هوية أنا الموهوب

عن الكتاب

يوجد الكثير من الصعوبات الإدراكية أو التصويرية تحول دون فهم القضايا المر تبطة بتشكيل هوية الأنا لدى الموهوبين. من هذه الصعوبات على سبيل المئال: فهم كيف تتشكل هوية أنا المو هوب؟ وما المسار الذي تأخذه عملية التشكيل هذه؟ ومن منظور تطبيقي: كيف يمكن تنمية وتعزيز هوية أنا سوية للموهوبين؟ وتصرن هذه الصعوبات بدعوات متزايدة إلى تفريد وتمييز خدمات الإرشاد النفسي الخاصة بالمو هوبين (1996;Rocamara,l992;Alverado,l989;Coangelo,l989,dman ويدعو الكثير من الباحثين مثل ديفيد فيلدمان (1996) إلى توسيع نظريات النمو النفسي لتشمل الخصائص الفر يده والاحتياجات النمائية الخاصة بالمو å.,„.&(1996,Feldman). ومع ذلك، تكمن المشكلة في هذا السياق في قلة النماذج النظرية التي يمكن أن يستخدمها المرشدون النفسيون والمعلمون وغير هم من المهنيين في الإرشاد النفسي للمو هوبين وفي تنمية وتصين نمو هوية الأنا لدى هذه النو عية من البشر. كما أن خفعمرزف متك السو هبة أو نمو هوية أنا المو هوب في تطبيقات إرشادية فاعلة أم بالغ الصعوبة. ويعد نموذج تشكيل هوية الموهوب فيسا نرى نموذجا إرشاديا خاصا بالمو هوبين يحاول سد الفجوة بين المفاهيم النظرية المتعلقة بمسالة تكوين هوية الموهوب والجوانب والأبعاد العملية أو التطبيقية للإرشاد النفسي للمو هوبين.